Menerapkan Metode Simulasi Melalui Supervisi Kunjungan Kelas

ABSTRAK

Syahdiardin, 2015. Meningkatkan Kemampuan Guru Akuntansi SMK di Kabupaten Batang Hari  Menerapkan Metode Simulasi Melalui Supevisi Kunjungan Kelas.

Kata Kunci: Kemampuan Guru, Metode Simulasi, Kunjungan Kelas

Penelitian tindakan kepengawasan ini berangkat dari latar belakang pemikiran, bahwa materi pelajaran akuntansi yang berupa prosedur pencatatan transansi keuangan perusahaan menuntut guru melakukan praktik siswa di sekolah menerapkan metode pembelajaran yang mendukung terjadinya pembelajaran kontekstual. Simulasi merupakan metode pembelajaran yang dapat membuat siswa menirukan pencatatan akuntansi perusahaan di sekolah. Untuk itu pengawas sekolah harus membina guru mata pelajaran akuntansi agar mampu menerapkan metode simulasi.

Melalui penelitian tindakan kepengawasan ini peneliti berupaya memperoleh bukti empiris seberapa besar guru mata pelajaran akuntansi SMK di Kabupaten Batang Hari yang dapat ditingkatkan kemampuannya dalam menerapkan metode simulasi melalui supervisi kunjungan kelas. Penelitian dilakukan dalam dua siklus yang diikuti oleh sembilan orang guru sebagai subjek penelitian. Data kemampuan guru menerapkan metode simulasi dikumpulkan, dinilai, dan dicatat secara terus menerus kemudian ditabulasi secara marginal pada setiap siklus.

Supervisi di Kantin yang Menyenangkan Guru

SUPERVISI DI KANTIN, GURU SENANG SUPERVISI BERHASIL

BAB I

PENDAHULUAN

1.1    Latar Belakang Masalah

Hasil pembinaan pelaksanaan pembelajaran terhadap 42 orang Guru SMK di lingkungan Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Batang Hari pada Tahun Pelajaran 2012/2013 adalah seperti pada lampiran 1. Data tersebut menunjukkan, bahwa hanya 22 orang (52,38%) guru yang memperoleh nilai minimal baik. Dari skor maksimal 4, skor perolehan rata-rata kegiatan pendahuluan 3,00, kegiatan inti 2,94, dan kegiatan penutup 2,61. Pada kegiatan inti diperoleh informasi skor rata-rata kegiatan eksplorasi 2,94, kegiatan elaborasi 2,90, dan kegiatan konfirmasi 2,88.

Hasil yang dicapai guru-guru per sekolah juga kurang memuaskan, karena guru-guru binaan di SMK Negeri 1 dan SMK Negeri 2 yang sudah mencapai nilai rata-rata baik sebenarnya belum memuaskan. Walau dari data pada lampiran 2 menunjukkan, bahwa skor rata-rata yang diperoleh guru-guru di dua sekolah tersebut adalah 3,01 dan 3,00, tapi skor tersebut baru masuk rentang awal nilai baik. Apalagi guru-guru di dua sekolah ini belum ada yang mencapai nilai amat baik. Nilai tertinggi yang dicapai adalah 3,54 oleh guru SMK Negeri 1 dan 3,40 oleh guru SMK Negeri 2.

Workshop Pengembangan Soal

ABSTRAK

Syahdiardin, 2014. Meningkatkan Kemampuan Mengembangkan Soal Pilihan Ganda Guru SMK Kabupaten Batang Hari Melalui Workshop

Kata Kunci: Kemampuan Guru, Soal Pilihan Ganda, Workshop

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 20 Tahun 2007  tentang Standar Penilaian Pendidikan mengatur pelaksanaan penilaian oleh pemerintah, satuan pendidikan, dan pendidik (guru). Kegiatan penilian bertujuan untuk mengukur ketercapaian tujuan pendidikan pada level kewenangan masing-masing penilai. Untuk melakukan penilaian dibutuhkan instrumen penilaian yang diantaranya berbentuk soal pilihan ganda. Pengembangan soal bentuk pilihan ganda amat penting dikuasai guru untuk membiasakan siswa menjawab soal jenis ini, karena soal-soal ujian nasional dan ujian sekolah selalu dibuat dalam bentuk pilihan ganda. Untuk meningkatkan kemampuan guru mengembangkan soal bentuk pilihaan ganda pengawas sekolah melakukan pembinaan melalui supervisi dengan teknik penyajian workshop.

Penelitian ini bermaksud untuk memperoleh bukti empiris tentang peningkatan kemampuan mengembangkan soal pilihan ganda  bagi guru SMK di Kabupaten Batang Hari melalui kegiatan workshop. Penelitian dilakukan dalam dua siklus dan setiap siklus di-laksanakan dalam dua kali pertemuan. Jarak antar siklus dua minggu, yang diikuti oleh dua puluh orang guru sebagai subyek penelitian. Setiap pertemuan dilakukan selama empat jam (satu jam @ 45 menit).  Data kemampuan guru mengembangkan soal pilihan ganda, yang terdiri dari kemampuan menyusun kisi-kisi soal dan menyusun soal pilihan ganda  dikumpulkan, dinilai, dan dicatat secara terus menerus, ditabulasi secara marginal pada setiap siklus.

Contoh SK Tim Pengembang Kurikulum

Assalamu'alaikum wr wb.
Banyak teman bertanya bagaimana seharusnya membuat SK Tim Pengembang Kurikulum (TPK) di satuan pendidikan. Untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut berikut saya berikan contoh SK TPK di tingkat satuan pendidikan. Semoga bermanfaat.

YAYASAN PENDIDIKAN ALFATH

SMK ALFATH MUARA BULIAN

Alamat : Jln. Jend. Sudirman KM 4 Muara Bulian – Kab. Batang Hari                                 Kode Pos :36613

KEPUTUSAN KEPALA SMK ALFATH MUARA BULIAN

Nomor:          TAHUN 2015

TENTANG

TIM PENGEMBANG KURIKULUM (TPK)

SMK ALFATH MUARA BULIAN

KEPALA SMK ALFATH MUARA BULIAN

Publikasi Ilmiah dan Karya Inovatif

Apa yang harus dibuat Guru? 
PUBLIKASI ILMIAH ATAU KARYA INOVATIF

Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh.

Sahabat Guru yang budiman.

Sering terdengar pernyataan dari rekan-rekan guru, pengawas sekolah, dan tenaga kependidikan, bahwa guru wajib melakukan penelitian dan membuat laporan hasil  penelitian untuk kenaikan pangkat setingkat lebih tinggi. Secara umum di kalangan pendidik dan tenaga kependidikan kewajiban tersebut sering mereka sebut dengan membuat karya tulis ilmiah. Bahkan sering ada pertanyaan dari rekan-rekan guru: “Berapa banyak kami harus membuat karya tulis?”

Terdapat pemahaman yang kurang tepat jika dicermati dari apa yang diungkapkan di atas. Oleh sebab itu berikut ini dipaparkan penjelasan sederhana untuk membantu memudahkan rekan-rekan guru memahami tentang kewajiban guru dalam melakukan kegiatan Publikasi Ilmiah dan Karya Inovatif.

Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya mewajibkan  Guru  Pertama dengan  pangkat  Penata  Muda  golongan ruang  III/a  sampai  dengan  Guru  Utama  dengan pangkat Pembina  Utama golongan ruang IV/e untuk melakukan kegiatan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB). Kegiatan PKB meliputi Pengembangan Diri (PD),  Publikasi Ilmiah (PI), dan/atau Karya Inovatif (KI).

Lembar Kerja Penyusunan Proposal PTK

LEMBAR KERJA PENYUSUNAN PROPOSAL PTK

Nama Guru                           : .......................................

Unit Kerja                              : .......................................

Jawablah pertanyaan beriktu ini:

1.         Tulislah masalah-masalah yang ditemui dalam melaksanakan pembelajaran (dari siswa, dari materi atau hasil belajar)

1. 2. 3.

Contoh Pernyataan Pengawas Untuk DUPAK

PERNYATAAN PENGAWAS SEKOLAH

UNTUK PENGUSULAN ANGKA KREDIT (DUPAK) GURU

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama                                      : …………………………………..

NIP                                         : …………………………………..

Pangkat golongan/ruang         : …………………………………..

Jabatan                                   : Pengawas Sekolah Muda/Madya *)

Jenis pengawas                       : Satuan Pendidikan/Mata Pelajaran **)

Unit Kerja                              : …………………………………..

Menerangkan bahwa                        :

Nama                                      : …………………………………..

NIP                                         : …………………………………..

Pangkat golongan/ruang         : …………………………………..

Jabatan                                   : Guru Pertama/Muda/Madya *)

Jenis guru                               : Guru Mata Pelajaran/Guru Kelas/Guru BK *)

Mata pelajaran yang diampu  : …………………………………..

Unit kerja                               : …………………………………..

Telah membuat kelengkapan administrasi pembelajaran untuk priode perhitungan angka kredit dari tanggal .................................. s.d tanggal ............................... sebagai berikut: